企业数智转型能力形成机理——基于海尔集团'知行合一'的单案例研究

要点总结

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关键要点

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论文重要性

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本文的研究对于理解企业数智转型能力的形成机制具有重要意义。随着数字经济的快速发展，企业数智化转型已成为提升竞争力的关键。本文通过“知行合一”理论，揭示了数智转型能力形成的底层逻辑，不仅拓展了组织学习理论，还为企业在数智化转型中的实践提供了重要启示。未来研究可以进一步探讨不同行业和企业的数智转型路径，以及数智转型能力在动态环境中的再生与延续。

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深度解读

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知行合一

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本文通过海尔集团的案例分析，提出了**‘知行合一’理论在企业数智转型能力形成中的应用。‘知’代表数智化知识，‘行’**代表数智学习行为，二者的互动耦合形成了数智转型能力。具体来说，领导者通过战略性知识和战略式学习行为的互耦形成数智战略能力，员工通过场景化知识和场景式学习行为的互耦形成数智吸收能力，团队通过整合性知识和整合式学习行为的互耦形成数智整合能力，组织通过制度化知识和自治式学习行为的互耦形成数智生态能力。这种‘知行合一’的机制不仅揭示了数智转型能力的形成过程，还为企业在数字化转型中的学习行为提供了理论支持。 通过这一理论框架，企业可以更好地理解如何通过知识与行为的互动来推动转型能力的提升。

多层次主体

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本文强调了多层次主体在企业数智转型中的重要性。数智转型能力不仅依赖于个体层面的领导者或员工，还涉及团队和组织层面的协同作用。领导者通过战略性知识和战略式学习行为形成数智战略能力，员工通过场景化知识和场景式学习行为形成数智吸收能力，团队通过整合性知识和整合式学习行为形成数智整合能力，组织通过制度化知识和自治式学习行为形成数智生态能力。 这种多层次主体的协同作用使得企业能够在不同层面上形成互补的能力体系，从而推动整体数智转型的成功。这一发现为企业提供了如何在转型过程中整合不同层次主体能力的实践指导。

跨层跃迁

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本文提出了跨层跃迁的概念，即不同层面的数智转型能力可以通过学习过程实现跃迁。个体层面的数智战略能力和数智吸收能力可以通过团队学习过程跃迁为团队层面的数智整合能力，而团队层面的数智整合能力又可以通过组织学习过程跃迁为组织层面的数智生态能力。 这种跨层跃迁机制揭示了企业数智转型能力体系的动态演化过程，表明企业可以通过不同层次主体之间的协同作用，逐步构建起一个完整的数智转型能力体系。这一发现为企业如何在转型过程中实现能力的逐步提升提供了理论依据。

数智学习

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本文深入探讨了数智学习在企业数智转型中的核心作用。数智学习不仅仅是知识的积累，更是知识与行为的互动耦合过程。领导者通过战略式学习行为将战略性知识转化为数智战略能力，员工通过场景式学习行为将场景化知识转化为数智吸收能力，团队通过整合式学习行为将整合性知识转化为数智整合能力，组织通过自治式学习行为将制度化知识转化为数智生态能力。 这种数智学习过程不仅提升了企业的数智化水平，还为企业如何在快速变化的技术环境中保持竞争力提供了实践指导。数智学习的核心在于通过知识与行为的互动，推动企业数智转型能力的持续提升。

未来挑战

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尽管本文提出了企业数智转型能力的形成机制，但也指出了未来研究面临的挑战。首先，本文的案例研究基于海尔集团，虽然海尔在数智转型中取得了显著成功，但其他行业的企业是否适用相同的机制仍需进一步验证。未来的研究可以通过跨行业、多样本的案例研究来拓展理论的普适性。 其次，数智转型能力具有动态性，企业如何在完成初步转型后继续保持和提升数智能力，仍然是一个值得深入探讨的问题。最后，数智化带来的机遇不仅限于组织学习，还涉及技术、资源等多个维度，未来的研究可以从多维度视角进一步探讨数智化对企业转型的影响。

完整论文

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